CAPÍTULO V
ESTADO DEL CONOCIMIENTO ACERCA DE LOS FACTORES DETERMINANTES DE LAS DESIGUALDADES EDUCATIVAS Y LAS ESTRATEGIAS ENCAMINADAS A COMBATIRLAS.

“No se puede atacar a un enemigo si no se conocen sus fortalezas y debilidades. “
Frase que describe el capitulo a tratar, en si se refiere a que no podemos enfrentar el problema de educación en Mexíco sin conocer sus pro y sus contra.

En las siguientes notas se busca una explicación a la situación que hoy rodea a América Latina, buscando aumentar nuestro conocimiento con el apoyo del estudio de la evolución de los procedimientos que nos proporcionan los datos de este análisis del libro de Muños Izquierdo.

Un estudio publicado en 1991 mostro que en América Latina se presentan con mayor frecuencia problemas con relación a lo escolar, pero también revela algo que hoy en día es más visible: el número de alumnos que se han inscrito en la última década con 6 años cumplidos ha ido aumentando a comparación de los que antes se inscribían hasta a los 9 o 10 años de edad. Dando como resultado un mayor número de matrícula donde se observa que los alumnos tienen mayor facilidad de acceso.

En relación a esto tenemos que la influencia que se recibe por parte de la forma en la que el sistema trabaja es mucha y determina la eficacia o ineficacia de la educación.

De acuerdo al capítulo anterior el aspecto económico es un factor que determina muchas cosas respecto a la educación, lo cual devasta a América Latina pues nuestra distribución económica no posee ni un poco de equidad.

El autor afirma sobre los conocimientos previos de los estudiantes de acuerdo al nivel económico de su familia y de estudios de los padres, lo cual no me suena en si como un factor determinante, sin embargo si influye demasiado en la formación del alumno, si bien algunos pocos logran superar la mala influencia de su medio es mucho más simple cuando el educando posee los recursos necesarios que le permiten estudiar de manera cómoda y apropiada.
El autor afirma también: “Los países de América Latina no podrán cubrir satisfactoriamente las necesidades educativas” lo cual es sumamente cierto, como lo veíamos con la lectura de Santos del Real los curruculums que poseemos son enfocados en países más avanzados que obviamente posen los recursos necesarios para proporcionar ese tipo de educación. De igual manera aquí puedo destacar lo que nos mencionaba Perrenoud en una de sus conferencias, donde nos decía que no tenia caso establecer objetivos que el país no pudiese solventar.
A continuación se presentan las formas en la que se han obtenido las afirmaciones pasadas.

Para empezar mencionemos los siguientes dos tipos de estudios, los correlaciónales y los interpretativos, en el primero se busca la forma de relacionar entre uno y otro aspecto y en el segundo como su nombre lo indica interpreta la información obtenida.
Para realizar estos estudios se toman en cuenta varios factores, como las características de la escuela, maestros y alumnos.
Cabe mencionar que definir así como así un estudio de esta magnitud es complicado pues solo se infiere a partir de datos que arroja determinada muestra y esto depende según la estratificación que posea la zona estudiada.
El método tratado en México fue sistemático ya que lo que buscaba era estudiar los sistemas y la forma en que influían en el origen de las desigualdades aunque no logro un éxito concreto. Así después de los resultados los cuales variaban mucho por la desigualdad de las edades tan solo en el primer grado se busco las siguientes soluciones: que todos los niños se inscriban oportunamente en el primer grado de la instrucción básica, y que todos los que entran concluyan de forma exitosa sus estudios.

Las estrategias propuestas son variadas y para mencionar algunas tenemos: los programas preventivos. Su fin es tratar de reducir el número de alumnos que repruebe o deserte, para lo cual se tienen programas para prepara al alumno de nuevo ingreso desde el nivel preescolar, tomando como una medida más la obligatoriedad y cuyo fin principal es buscar la forma de concientizar a los niños que la base de una vida de calidad es la educación.

Los programas correctivos que buscan satisfacer las necesidades educativas de aquellas poblaciones que no han podido ser atendidos por los sistemas educativos convencionales o que han recibido una atención deficiente o nula.

En la actualidad se encuentra como ejemplo de esto el Consejo Nacional del fomento Educativo, el cual entrega una educación que si bien no es del todo buena al menos cumple con una función que el gobierno no ha podido solventar
También podemos mencionar a la INEA (Instituto Nacional de Educación Para los Adultos) que busca detener el rezago educativo en mayores de 15 años.
De manera personal quisiera recalcar la participación del docente pues es un factor indispensable como lo veíamos en la cuarta tesis del capítulo anterior el cual nos menciona que muchos maestros buscan lugares cómodos para trabajar olvidando que su función principal es llevar la educación a donde se le requiera.


Para concluir quiero destacar que independientemente del apoyo que presente el estado o la equidad socioeconómica; el docente es aquel que en si tiene en sus manos el cambiar estos índices negativos, es importante recordar que nosotros como futuros docentes debemos hacer uso de todos los recursos que estén a nuestro alcance, que si el estado apoya o no, dependerá de nuestras capacidades de motivar a un joven a seguirse preparando, acabar con el modelo de que la escuela es solo una carga mas y como ya muchos autores menciona convertirla en algo que le sea útil al joven, un lugar que lejos de ser un encierro sea un privilegio como en las anteriores escuelas romanas. Claro esto dependerá de nuestras habilidades y nuestras capacidades de desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el joven y la motivación que sembremos en ellos.

Muñoz Izquierdo, Carlos, 1996, fondo de Cultura Económica, México, Distrito Federal, Reimpresión 2003.
Oscar Eufrasio Gómez Telesecundaria 1º “B”